作為一位班主任，范賢潮不僅把一身本領毫無保留地教給自己的學生，還把全身心的愛都投入到了孩子們的身上。

“老師，有個同學哭了，不知道為什么。”剛接手新班級第二天，范賢潮就收到了學生的“小報告”，這其實也在范賢潮的意料之中，因為這是一個新組建的班級，班級中的孩子由原來幾個班級中的部分孩子加上新轉來學校的部分孩子組成。很顯然這些孩子面臨著一個適應的問題，老生要適應班級、適應老師，新生既要適應學校、班級，也要適應老師，更要適應寄宿生活。

范賢潮意識到適應新環(huán)境的問題不解決好，孩子就容易鬧情緒，在學校不開心，學不好不說，甚至可能再轉學回去。

看著熱鬧的教室里，獨自趴在課桌上抽噎不止的女孩兒，范賢潮默默地遞上一張紙巾，等孩子情緒慢慢穩(wěn)定下來后，輕聲說道：“陪老師一起出去轉轉校園吧。”

路上，范賢潮從興趣愛好入手，了解到這個孩子非常喜歡畫畫，一說到畫畫，她的話匣子打開后就停不下來，一掃先前的憂郁與苦悶，臉上掛滿了歡快的笑容。

范賢潮立刻有了主意，之后很快為她找到幾個同樣熱愛畫畫的小伙伴。這樣，她有了同伴，彼此有了共同的語言，在學校里又充滿了本屬于她們的歡聲笑語了。

除了給這些孩子找志同道合的伙伴，范賢潮還經(jīng)常跟孩子們聊天、游戲、一同進餐，經(jīng)常噓寒問暖，走進寢室關心他們的生活，就這樣不斷地給孩子們傳遞著愛意，迅速而又悄無聲息地讓孩子們盡快“斷奶”，融入溫暖的班級大家庭中。

范賢潮堅信：陪伴才是最長情的告白。在學生心中播種希望的種子，用愛心慢慢澆灌，范賢潮深信它一定會破土而出，茁壯成長，最終成為參天大樹。

教師是最具幸福感的職業(yè)之一，當你播撒希望的種子時，甚至不需要等到它長成參天大樹，這顆稚嫩的樹苗就已經(jīng)開始懂得為你遮風避雨了。

付出愛，然后收獲幸福與快樂，大概這就是園丁日復一日樂此不彼灌溉的原因所在。

有一次，范賢潮感冒咽喉炎犯了，站著咳，坐著咳，上課咳，休息也咳。想著只是咳嗽，沒別的大問題，范賢潮就照常上課值班了，到了晚自習時，靜悄悄地的教室里除了同學們翻書的嘩嘩聲和寫字的沙沙聲外，就只剩下他竭力控制下的一聲半聲地咳嗽聲。就這樣，斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲伴隨了孩子們的整個晚自習。

回辦公室后，范賢潮看到桌上放著一盒潤喉片，下面壓著一張折疊的紙，紙上幾行清秀而簡短的鋼筆字映入眼簾：

此時明明是寒冬，范賢潮卻感覺一股暖流從心底升起，眼眶忍不住發(fā)熱，心里的小驕傲按也按不住：看啊，他的小樹苗們真的要長大啦，噓寒問暖都懂得了，遮風擋雨還會遠嗎？！

孩子們平常總是親昵地稱他“范大大”、“潮哥”，每到教師節(jié)，孩子們的賀卡、短信、電話，范賢潮接到手軟。這些幸福瞬間，都被范賢潮珍藏在內(nèi)心深處。愛從來都是相互奔赴的，幸福也是。

都說“愛之深，責之切”，在范賢潮看來，正是因為孩子們的這份愛，把孩子們教育好的責任才更重大。

“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”。范賢潮深知：沒有先進的教學理念、科學的教學方法、淵博的知識便難以為“師”。

為了這份責任，他不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，不斷地學習，更新自身的知識結構，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，及時了解本學科的教育教學動態(tài)，學習現(xiàn)代教育教學理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務水平不斷提高，教育教學也不斷創(chuàng)新。

范賢潮時刻讓學生感知幸福，每天有著有趣的活動，每天在活動中自主成長著……