只有學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校凝成一股合力，共同攜手，才能撐起孩子成長(zhǎng)的晴空！
 

 

也期盼衡川繼續(xù)開展各種家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，我必將積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高。

也祝愿衡川構(gòu)建“生命成長(zhǎng)共同體”取得嶄新的突破，為教育事業(yè)點(diǎn)亮新希望，為川南教育錦上添花。

——四年級(jí)1班 陳同學(xué)家長(zhǎng)

 

衡川，真正意義上的“生命成長(zhǎng)共同體”
 

“眾里尋她千百度”

自貢衡川入住自貢以來(lái)，我便默默關(guān)注其動(dòng)態(tài)，從其公眾號(hào)中窺探學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)。學(xué)校著力打造“命運(yùn)相息、利益相系、學(xué)習(xí)相長(zhǎng)、價(jià)值相融、幸福相生”的“生命共同體”教育品牌引起了我的共鳴。從大了講，這與我國(guó)倡導(dǎo)且已成為全球價(jià)值觀的“人類命運(yùn)共同體”一脈相承，從小處說(shuō)，這不僅是衡川辦學(xué)者、管理者、一線教師的追求，更是我們學(xué)生和家長(zhǎng)所共同期許的。
 

 

“唇齒相依關(guān)共運(yùn)”
 

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教育模式發(fā)生重大變革，“單線”學(xué)校教育早已轉(zhuǎn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合育人教育網(wǎng)格。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)生命體的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮作用的、開放的、立體的大教育環(huán)境。
 

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)之間本身就是一個(gè)生命成長(zhǎng)共同體。如果把孩子比作成樹苗的話，為人父母都希望自己的孩子長(zhǎng)成參天大樹，成為參天大樹必然更能牢固植根于大地并服務(wù)于社會(huì)，而培養(yǎng)參天大樹需要學(xué)校教育提供沃土，需要教師扶秧育苗。生命的成長(zhǎng)在合作中得以發(fā)光發(fā)熱。
 

 

“意識(shí)形態(tài)決定行為高度”
 

家長(zhǎng)和學(xué)校是相連的兩大主題，這兩大主題的關(guān)系形態(tài)和家長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)直接影響學(xué)生生命成長(zhǎng)。所以我們應(yīng)該做到：一是堅(jiān)定家校合作的信念。俗話說(shuō)，信則有不信則無(wú)。教育的效果取決于家庭和學(xué)校的教育影響一致性，作為家長(zhǎng)要堅(jiān)信家校合作定能澆灌孕育每個(gè)生命之花。二是明確家校合作的內(nèi)涵。生命成長(zhǎng)共同體的核心是“共”字，也就是家校思想上形成共識(shí)，樹立共同目標(biāo)，行動(dòng)達(dá)到共振，成果得以共享，責(zé)任實(shí)現(xiàn)共擔(dān)。“溝通”則是這一內(nèi)涵中的關(guān)鍵所在。三是走出家校合作的誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，認(rèn)清教師和學(xué)校才是構(gòu)建共同體的主導(dǎo)者（不能本末倒置），同時(shí)關(guān)注形式與內(nèi)涵，合作宜深入忌膚淺，避免責(zé)任泛化（不能一味讓學(xué)校和老師無(wú)限承擔(dān)責(zé)任）。四是正視學(xué)生的個(gè)體差異。

正確認(rèn)知自己孩子的個(gè)體特征，科學(xué)看待學(xué)生稟賦差異與學(xué)校通用性存在的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)效率、行為養(yǎng)成、綜合素質(zhì)等方面老師和學(xué)校有時(shí)不一定完全掌握，作為家長(zhǎng)要正視并理解。在以上意識(shí)形態(tài)一旦形成，我們的行為便會(huì)呈現(xiàn)出真誠(chéng)、客觀、科學(xué)的狀態(tài)，不愁解決不了問(wèn)題，不愁培育不好孩子。
 

 

 

唯有家校合作、相互尊重、平等對(duì)話才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)多元幸福相生！祝福大家節(jié)日快樂(lè)，祈愿衡川蒸蒸日上，希冀孩子卓異天下！

——初一6班 任同學(xué)家長(zhǎng)

在衡川，家長(zhǎng)、孩子都得到了成長(zhǎng)

張開心靈的翅膀，向著夢(mèng)想飛翔。只要認(rèn)準(zhǔn)了方向，就沒有什么可以阻擋。無(wú)數(shù)關(guān)愛的目光，都在為你導(dǎo)航.

在烈日炎炎的夏日，高中生活的第一件集體活動(dòng)——素質(zhì)提升訓(xùn)練營(yíng)來(lái)了。回憶起開始訓(xùn)練的前一天，孩子是既緊張又盼望，而我是既矛盾又憧憬。孩子從來(lái)沒有離開過(guò)我，每天與我朝夕相處，她能行嗎？我心里不由地暗暗擔(dān)心，但孩子始終是要長(zhǎng)大，最終離開父母。六天的訓(xùn)練是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，于是在為她準(zhǔn)備好所有的生活用品和多次婆婆媽媽的提醒和“教導(dǎo)”后孩子出發(fā)了，來(lái)到了美麗的衡川校園。
 

 

在孩子六天的訓(xùn)練時(shí)間里，我回家的第一件事就是和家人圍坐在一起討論，想象孩子在訓(xùn)練的生活情形以及她可能遇到的困難。收到班主任和生活老師發(fā)來(lái)的圖片就是我最緊張和激動(dòng)的時(shí)刻，我會(huì)放下所有事情，目不轉(zhuǎn)睛的觀看每一張圖片，仔細(xì)尋找那個(gè)讓人牽掛的身影，找到了便安心，找不到便很擔(dān)心，甚至有時(shí)有想給老師打電話的沖動(dòng)。但是我想我要和孩子共同成長(zhǎng)，我要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)相信，學(xué)會(huì)理解。我堅(jiān)信在衡川這個(gè)生命成長(zhǎng)共同體里，家長(zhǎng)，孩子，學(xué)校，都會(huì)成長(zhǎng)。
 

 

不久，訓(xùn)練結(jié)束了，孩子回家了。看到孩子黑了，瘦了，好像還長(zhǎng)高了。還沒等我問(wèn)她訓(xùn)練的情況，孩子就滔滔不絕地講述著訓(xùn)練的經(jīng)歷和訓(xùn)練過(guò)程中有趣的事情，并時(shí)不時(shí)來(lái)幾步雄赳赳氣昂昂的正步走。看著孩子興奮的表情，我的心也快樂(lè)起來(lái)，多日的擔(dān)心也著實(shí)落地了。

 

 

隨后，我發(fā)現(xiàn)孩子在悄悄的變化，早上起床容易了；被子疊的有棱有角了；房間收拾的井井有條了；能有意識(shí)地做一些力所能及的家務(wù)事了；知道艱苦樸素了，吃飯不再挑食與浪費(fèi)了；對(duì)父母關(guān)心了，體貼了；從她身上能或多或少的感覺到班集體榮譽(yù)感了；同學(xué)之間的友誼也增加了；對(duì)老師也越來(lái)越崇拜了......
 

 

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)自覺性也增強(qiáng)了，能主動(dòng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容了，并認(rèn)真做好批注；認(rèn)真完成課后作業(yè)；認(rèn)真制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃；每天大聲地朗讀英語(yǔ)單詞、課文，收聽英語(yǔ)節(jié)目等等。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，雖然短暫的訓(xùn)練改變不了孩子的全部，但對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。
 

在這個(gè)過(guò)程中，我們的孩子學(xué)會(huì)了怎樣去面對(duì)生活，怎樣去面對(duì)困難，怎樣去承擔(dān)責(zé)任，怎樣去贏得榮譽(yù)。古人云“人貴有志，當(dāng)志存高遠(yuǎn)”，我相信孩子們?nèi)甑穆纺軌蜃吆茫磥?lái)一生的路，一樣也能走好！真正做到責(zé)任擔(dān)當(dāng)，卓異天下！

         

——高一8班 江同學(xué)家長(zhǎng) 

 

 

 

審稿：王軍

編輯：王亮