黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次在重要會(huì)議和實(shí)地調(diào)研中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)在改革和發(fā)展的各項(xiàng)工作中要有戰(zhàn)略思維，“戰(zhàn)略、全局、方向、長(zhǎng)遠(yuǎn)”等都是他講話中的高頻詞。

戰(zhàn)略思維永遠(yuǎn)是中國共產(chǎn)黨人應(yīng)該樹立的思維方式，戰(zhàn)略思維不僅是一種能力，更是一種責(zé)任。近日，廣州高新教育集團(tuán)首席顧問劉裕權(quán)教授對(duì)“思維”、“思想”、“戰(zhàn)略”等命題進(jìn)行思考和分析。

曾記得，四十年前，我剛剛從大學(xué)校門走出來，成為一個(gè)大學(xué)老師的時(shí)候，我有幸讀到了中國科學(xué)學(xué)奠基人馮之浚大師一本有關(guān)戰(zhàn)略研究、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)方面的講稿，這是一本黃色封面、未經(jīng)正式出版的內(nèi)部讀物，這本書是我成長(zhǎng)路上推動(dòng)我思維、學(xué)識(shí)、見識(shí)產(chǎn)生轉(zhuǎn)折化改變與提升的關(guān)鍵性讀物之一。這本書不僅打開了我的眼界，更是讓我找到了不斷成長(zhǎng)、不斷成功的一把“金鑰匙”——“思”。

伴隨著對(duì)于“思”的深入思考，“思維”“思考”“思想”以及和“思”有著密切關(guān)系的“戰(zhàn)略”這一組詞開始進(jìn)入我的視野、進(jìn)入我的腦海，讓我慢慢地在觀察問題、判斷問題、解決問題的過程中，從一般的具體的方法問題走進(jìn)了哲學(xué)層面的方法論范疇；同時(shí)，讓我開始有計(jì)劃有目的的修煉自己的思維方式，讓我開始尋覓具有自己的特點(diǎn)的思維方式，并在不斷地思考中，慢慢地形成屬于自己的某些思想與觀點(diǎn)。

很高興的是，這個(gè)步伐伴隨了我近四十年，我一直沒有懈怠；這個(gè)步伐讓我在教育研究、課堂教學(xué)等方面獲得了持續(xù)地進(jìn)步和提升，尤其是很好地推動(dòng)了我在學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校發(fā)展策劃與設(shè)計(jì)、區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計(jì)等方面的思考與成就。

又記得，最近十來年，我先先后后走進(jìn)國內(nèi)若干知名學(xué)校，對(duì)其中在國內(nèi)有特別影響力的學(xué)校，如天津南開中學(xué)、北京四中、北京十一學(xué)校、衡水中學(xué)、石家莊精英中學(xué)、中國人民大學(xué)附中、成都七中、西安高新第一中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、江蘇后六中學(xué)、重慶市巴蜀小學(xué)、重慶人和街小學(xué)等，進(jìn)行了系列化的研究；同時(shí)，我對(duì)全國各地許多的優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀老師，如李錦韜、李金初、李金池、劉彭芝、李希貴、霍懋征、斯霞、于漪等，進(jìn)行了序列化的研究；還對(duì)自己的人生歷程、教改歷程進(jìn)行了系列化的回顧與研究。

尤其是當(dāng)我接受廣州高新教育集團(tuán)張?zhí)炫嗬峡偟难?qǐng)，出任該集團(tuán)的首席教育顧問，協(xié)助他們策劃設(shè)計(jì)對(duì)集團(tuán)所屬學(xué)校的管理者進(jìn)行序列化培訓(xùn)的時(shí)候，“思維”“思考”“思想”以及“戰(zhàn)略”等命題再次浮現(xiàn)在我的腦海。

▲云南騰沖曲石鎮(zhèn)

還記得，在2020庚子年即將結(jié)束之際，我在云南騰沖曲石鎮(zhèn)休假期間，關(guān)于人生之“修煉”的話題呈現(xiàn)在我面前。圍繞著“修煉”這一命題，“思”，這個(gè)早已在我的腦海里扎根的字，再次迸發(fā)出來。于是乎，我對(duì)“思”字開始又一次地全方位思考與研究。

細(xì)細(xì)想來，我之所以再次對(duì)“思”字感興趣，一是優(yōu)秀的校長(zhǎng)和老師、一個(gè)期盼自己有所作為的人，都是有屬于自己的思想和觀點(diǎn)的；二是他們對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的各種現(xiàn)象大都帶有屬于自己特點(diǎn)的觀察和思考的；三是他們對(duì)于人生、對(duì)于事業(yè)、對(duì)于社會(huì)等等的思維和判斷，很多時(shí)候都是有點(diǎn)兒與眾不同的。

如何讓這些優(yōu)秀的人不斷成長(zhǎng)、走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜉敵霾鞑ツ兀吭谶@樣的背景下，“思維”、“思考”、“思想”這組詞進(jìn)入我思考的區(qū)域、進(jìn)入我觀察的視野、進(jìn)入我思想的領(lǐng)域，如何梳理這幾個(gè)命題、如何明確這幾個(gè)話題的區(qū)別與聯(lián)系，就成為我關(guān)注和研究的又一個(gè)新命題。